File:NLC416-01jh000554-9869 現代德國教育思想概觀.pdf

分序論、兒童教育、共同社會教育3篇。包括康德思想的社會特質，費希特的社會教育學說，教育改革的先驅拉加德、尼采、蘭格朋等12章，介紹19世紀末葉德國教育界出現學校改革及新教育運動的概況

目錄
緒言
第一篇 序論
第一章 教育改革的根本原理
第二章 近世社會思想的發展
一 康德（kant）思想之社會的特質
二 費希特（fichte）的社會的教育學說
三 文藝的社會思想傾向
四 社會意識的覺醒——社會學與民族心理學的誕生
五 溫特（wundt）的社會的教育學
第三章 近世個人思想的發展
一 文藝的個人思想傾向
二 什來厄馬赫（schleiermacher）之獨自性的發見
三 教育改革的先驅（拉加德lagarde，尼采nietzsche，蘭格朋langbehn）
第四章 由赫爾巴特（herbart）到裴斯塔羅齊（pestalozzi）
一 教育改革運動的起點
二 赫爾巴特與舊教育
三 赫爾巴特教育學的批判
四 裴斯塔羅齊的再興
第二篇 兒童教育（vomkindeaus）
第五章 藝術教育
一 一般陶冶問題與藝術教育
二 理特活克（richtwark）的藝術教育思想
三 藝術鑑賞教育——窩瓦斯特（wolgast）
四 藝術創造教育——韋巴（weber）
第六章 人格主義教育
一 愛恩斯特·林德（ernstlinde）
二 教育工具與人格主義——謝爾列曼（scharrelmann）甘斯堡（gansberg）
三 教育目的與人格主義——加德希（gaudig）、勃德（budde）
第七章 兒童中心主義的教育
一 兒童中心主義思想的沿革
二 兒童中心主義教育的意義
三 兒童中心主義的學校
第八章 勞作主義
一 勞作主義的發生
二 勞作主義的發展
1 凱省斯泰納（georgkerschensteiner）
2 加德希（gaudig）
3 李斯曼（rissmann）
三 生產學校
第三篇 共同社會教育（gemeinschaft）
第九章 社會的教育思想
1 威爾曼（willmann）
2 李斯曼（rissmann）
3 百格曼（bergemann）
4 納脫爾普（natorp)
5 伯特（barth）
6 克力克（ernstkrieck）
第十章 社會的教育（一）
一 國家公民教育
二 統一學校
第十一章 社會的教育（二）
一 共同社會學校
二 田園學藝
1 李滋（lietz）
2 威熱根（wyneken）
三 澈底的學校改革論者
第十二章 從「新教育」到國社黨的國家主義教育
一 國社黨的教育方針
二 從「新教育」到國家主義教育的途徑