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EDUCACIÓN A DISTANCIA EN COLOMBIA: Nacimiento y Evolución

Integrantes:

• Argüello, José de Jesús
• Arellano, Otto Fernando
• Bula, Alex Fabían
• Flórez, Mónica Liliana
• Leiton, Edgar Augusto

Revisión Bibliográfica

Como ha sucedido en el mundo entero desde los comienzos de la era digital, el crecimiento evolución exponencial de la tecnología a marcado nuevas tendencias en todos los  campos, desde lo comercial hasta los social, la educación no es dejada de lado en estas nacientes tendencias. Las nuevas tecnologías permitieron a las personas tener opciones para la creación de canales y aplicativos para los campos de la educación.

La educación a distancia no es tema nuevo, su aplicación puede comprenderse desde el envió de información escrita por medio de mensajes físicos en papelería, avanzando al uso de medios de audio como los casetes, siguiendo al siguiente nivel con videocasetes, CD’s, DVD’s, luego con la invención del internet en 1969 se crea una explosión que lleva el manejo de información y medios a un nuevo nivel global.

Estudios sobre el impacto de las tecnologías de comunicación sobre la educación remarcan la importancia del diseño curricular que debe centrar en el fácil entendimiento de las temáticas de estudio; la estructura informática, por medio del uso de las herramientas y sistemas que cada día evolución a una tasa de alto crecimiento; el apoyo didáctico, basado en los medios audiovisuales e interactivos, buscando captar la atención del aprendiz; los medios de motivación y recompensa, premiando los buenos resultados y el seguimiento de las temáticas estudiadas; y la preparación de los profesionales que imparten la educación ya que de estos parte la retroalimentación para el mejoramiento del estudio autodidacta, partiendo de logros alcanzables.

En Colombia el nacimiento y evolución de la educación a distancia no fue diferente, usando el servicio postal algunas agencias estatales de educación ofrecieron programas básicos en cultura y algunos temas técnicos, principalmente buscando llegar a la población periférica en la geografía nacional ya que los epicentros educativos de gran importancia se encontraban en el interior del país. Las brechas tecnológicas marcaron la pauta en la educación a distancia en el país, mientras naciones con mayor acceso a nuevas tecnologías y disponibilidad de recursos revolucionaban en el campo educativo descentralizado, Colombia marco un lento paso para el cambio, no siendo así hasta 1947 con el nacimiento de las escuelas y la utilización de los medios audiovisuales con la llegada de la televisión en 1954. Al aire desde estaciones de radio, la llegada de los medios virtuales como herramienta ampliamente aplicable. Un convenio realizado en 1992 entre universidades mexicanas y Santandereanas dio pie para la construcción de la primera red virtual de educación entre los años 1995 y 1996, la Red José Celestino Mutis conformada por la Universidad Autónoma de Bucaramanga, Universidad Autónoma de Manizales, Corporación Universitaria del Tolima, universidad Minuto de Dios, Universidad Tecnológica de Bolívar y la Corporación Autónoma de Occidente; las cuales por medio de acuerdos usaban medios satelitales para ofrecer programas académicos de postgrado diseñados y construidos por universidades Mexicanas, abriendo las puertas para las tecnologías de la información como medio educativo de orden superior en Colombia, luego múltiples universidades oficiales y privadas comenzaron a ofertar programas complementarios en territorio nacional.

Durante la década de 1990 se dio inicio al uso de los sistemas integrados  y virtuales para la formación superior de la población en Colombia, pero no obtuvo el impacto que se esperaba o el que se presentó en otros países, la falta de infraestructura e inversión combinada con la poca confianza que el público presentó ante estas nuevas metodologías representaron un lento desarrollo de la educación virtual. Por medio de políticas de expansión y crecimiento del sistema educativo, el gobierno nacional abre una convocatoria para aquellas instituciones con interés en expandir sus capacidades por medio de la educación a distancia, en 1985 y atendiendo este llamado, la UNISUR con sede en Bogotá se convierte en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) ofertando programas de pregrado en formación profesional en diversas áreas del conocimiento, abriendo las puertas a comunidades y personas con limitantes de todo tipo.

Descripción del Problema

El acceso a la educación presenta un inconveniente para muchas personas con dificultad de recursos y que ademas residen en zonas donde la educación convencional que requiere de la presencia de los alumnos y profesores no tiene alcance, por lo tanto, la problemática a estudiar se enfoca en el acceso de las personas a los sistemas de educación a distancia y los resultados que se obtienen por medio de este sistema educativo que hoy en día se considera alternativo.

Pregunta de Investigación

¿Es posible llegar a un sistema educativo a distancia de alta calidad para toda la población de Colombia?

Objetivo

Consolidar información disponible para dar respuesta a la pregunta de investigación.

Objetivos Específicos

• Realizar una definición y recuento histórico de la educación a distancia en Colombia.
• Diseñar un esquema gráfico de la metodología de investigación.
• Recopilar información pertinente para la problemática definida.
• Concluir desde la información sobre la respuesta a la pegunta de investigación..

Justificación

El principal concepto del investigador realizar investigaciones e intervenciones en el campo de la salud laboral, realicen prácticas conectadas a elementos precedentes que puedan servir de puntos de partida. Para así prevenir accidentes y disminuir el índice de accidentalidad

Esta investigación es diseñada para ayudar a que los trabajadores de Colombia prevengan las enfermedades que cada día están en aumento por descuido de los empleadores por desconocimiento de los empleados al momento de realizar un trabajo, sea en empresas o particular.

Marco Teórico

Los artículos investígativos tiene como propósito ahondar en apartados del conocimiento para buscar la generación de nuevos conocimientos, es entonces obligación de los autores tener en cuenta las definiciones y epistemes que rigen el contexto de dicho conocimiento, para ello se deben tener en cuenta ramas de la ciencia y el estudio enfocadas a la creación de conocimiento.La educación en su sentido social tiene el compromiso de posibilitar a todas las personas su acceso al conocimiento y a la formación que le permita el desarrollo de sus facultades como ser integral.

De otro lado, es evidente que este propósito requiere de políticas educativas que complementen la educación presencial y permitan a quienes no están cerca de los establecimientos, o tienen otro tipo de obstáculos, gozar de las mismas ventajas sin distingo de los aspectos sociales, económicos, políticos o de diversa índole de las comunidades sociales. Así mismo, es de anotar en algunos casos, la imposibilidad de dar cabida a todas las personas interesadas en ingresar a las instituciones educativas por razones de cobertura.

Los recursos de carácter tecnológico, y su directo impacto en las pedagogías que se empleen en las metodologías a distancia y virtuales, deben ser vistos como alternativas modificables permanentemente, y no como únicas ni irreemplazables. Esta debe ser una premisa de todo el sistema, pues aún se aprecian algunas instituciones y programas que valoran o cuantifican su modelo virtual en la inversión o tecnología de punta que emplean en sus plataformas LMS, en sus sistemas de mensajería o en la alta configuración requerida en los equipos de cómputo de sus estudiantes para el desarrollo del proceso virtual. 

La tecnología en la educación debe seguir siendo un reto para los pedagogos y no concentrarse en los ingenieros. De nada nos sirve, como sistema, pretender impacto (más de mercadeo) relacionados con millonarias inversiones en tecnologías, que prontamente quedarán obsoletas, sin total claridad sobre el uso que se dará a las mismas y, lo más importante aún, a los objetivos de formación que se esperan lograr con ayuda de la virtualidad. 

De esta forma, un sistema de aseguramiento de la calidad de los programas académicos a distancia y virtuales de educación superior, como el colombiano, debe velar porque los objetivos últimos de la formación personal, las competencias profesionales definidas en los respectivos planes de estudio y los espacios de práctica que permitan validar el conocimiento, entre otros, garanticen la formación del profesional idóneo deseado por cada institución en su respectivo proyecto educativo y se cumpla con los objetivos de formación, definidos por la Ley 30 de 1992, de educación superior, en su artículo 6º. 

Debemos ser enfáticos en afirmar que hoy ya no es comprensible un proyecto formativo ausente de tecnología, de contacto con redes informáticas y de las valiosas oportunidades que para la docencia y la investigación tiene el Internet, incluso para los programas registrados en el Sistema Nacional de Información de la Educación Superior como de metodología presencial. 

Esa virtualidad, en sus diversas formas de e-learning y de blended learning, no es una opción, y menos aún una característica accesoria. Es una competencia formativa mínima que debe garantizarse en los estudiantes de naturaleza presencial, y aunque es Perogrullo vale repetirlo, básica para los estudiantes de naturaleza virtual o a distancia. Además, no puede desconocerse el hecho de que cada día son más los bachilleres que se gradúan con altos niveles de competencia de manejo de tecnología, uso de recursos educativos abiertos y en línea, y grandes habilidades para la computación. 

La virtualidad debe dimensionarse más allá de una mediación que permite la comunicación y el proceso de enseñanza-aprendizaje entre estudiantes y profesores y que, si no fuera por la tecnología, difícilmente podrían reunirse e integrarse. Asumirla únicamente así, como algunos han pretendido proyectarla, es reducir su potencialidad, y desconocer que todo el sistema de educación superior debe y tiene que volcarse a trabajar con estas tecnologías, entre otros aspectos, para garantizar la integridad, coherencia y evaluación de contenidos de formación objetivos y precisos; para definir indicadores precisos para el control de la calidad del proceso formativo; para reducir las asimetrías existentes en las tareas de evaluación y conceptualización de pares académicos; para crecer en comunidades académicas locales y mundiales, y para garantizar que, a partir del micro mundo de cada estudiante, se puede visualizar la globalidad del conocimiento, entre otros aspectos.

En este punto se puede halar de la Epistemología, la rama de la filosofía cuyo punto de estudio es el conocimiento en si mismo, su evolución, desarrollo, construcción y conclusión, partiendo de premisas o hipótesis que luego serán comprobadas, verificadas y consolidadas. Aunque parece de poca relevancia en la actualidad, a la tasa de generación de conocimiento tan vertiginosa, la epistemología es uno de los pilares que refuerza el Método Científico como generador de conocimiento. como se trata de un articulo investigativo es necesario mencionar que se busca la generación de conocimiento científico, útil para la construcción de futuro conocimiento, cabe esta aclaración ya que en algunos casos las publicaciones investigativas se encuentran basadas en cimientos empíricos o filosóficos, que tratan de evidenciar opiniones, experiencias, sucesos o acontecimientos históricos.

De igual forma en toda investigación es importante contar con una revisión del estado del conocimiento (estado del arte) para poder entender en que punto el conocimiento sobre el tema encuentra su limite, entonces, a partir de este punto surge la necesidad de diseñar estrategias de búsqueda que mejor se adaptan a las necesidades propuestas en los objetivos propuestos por el autor o autores, donde se enfrentan la disponibilidad de información, el filtrado de información no relevante al tema y la priorización de la información relevante, por lo que, se crea la necesidad del uso de base de datos libres⁴​ junto con una ecuación de búsqueda que realice automáticamente el filtrado de dicha información.

La búsqueda de información es la recopilación de datos para su estudio y análisis, siendo muy importante el registro de cada articulo revisado, por lo que una bitácora con un registro detallado de la información relevante de toda la investigación siempre es de mucha ayuda en la consolidación de los datos; otro apartado son los gestores bibliograficos, comúnmente conocidos como Bases de Datos, algunos de los mas conocidos:

·        http://www.scielo.cl/

·        http://www.proquest.com/LATAM-ES/

·        https://www.jstor.org/

·        https://www.elsevier.com/

·        http://www.e-libro.com/

Esquema Gráfico y Metodológico

Esquema Gráfico

la metodología, como se evidencia en el esquema gráfico se basa en la búsqueda de información usando los medios de colección de datos ya nombrados teniendo en cuenta la problemática de estudio. El éxito de la investigación depende la calidad de la información recopilada y las conclusiones construidas a partir de esta, algo semejante a lo realizado en la revisión bibliográfica, donde se da introducción al tema, con la diferencia que este caso se construirá un apartado del documento evidenciando los datos obtenidos de las bases de datos.

La implementación de las TIC en la educación ha permitido alcanzar a personas que no tienen la facilidad de acceso a la educación además de ampliar la educación a una nueva frontera desde la cual se pueden implementar nuevos programas y metodologías educativas; esto se ha evidenciado en gran medida en la última década en los programas educativos ofrecidos por instituciones públicas y privadas en todo el país, entonces, nace la pregunta si el impacto que se ha evidenciado es totalmente real y como esto ha cambiado la perspectiva de educación a distancia, por lo que, tomando la educación a distancia como fuente de información se puede llegar a obtener conclusiones a esta cuestión.

Como con cualquier cambio existen desafíos que pueden afectar el impacto de las TIC con respecto a los esperado, empezando por la definición de los roles y las responsabilidades de los actores de gran importancia en la gestión, incluyendo la alta gestión de los recursos y la planeación de la implementación teniendo en cuenta la situación actual de los recursos disponibles para enfrentar las nuevas metodologías, desarrollo profesional docente, los cuales deben poseer o acreditarse con cierto nivel de educación TIC contenidos; educación virtual, reconociendo contenidos y esquemas aplicables, además de la asistencia técnica necesaria y las dimensiones organizacionales necesaria para la buena aplicación de las tecnologías; investigación, usando mecanismos de incentivos como las convocatorias, buscando aumentar el interés en la investigación de la educación virtual; y acceso a la tecnología el cual depende del fomento en hardware para todo el territorio nacional.

La mejor forma de medir el impacto de cualquier medida es por medio del uso de indicadores estadísticos, donde se muestre y enumere le verdadero resultado de la aplicación de las TIC sobre la educación de una población, en este caso, el ministerio de educación nacional enmarca un trabajo escrito donde se encuentra dicha información, resaltando lo positivo y como apaciguar el impacto negativo que está más centrado a la disponibilidad de infraestructura necesaria para la aplicación de las TIC en la educación. Con un enfoque en tres aspectos como la calidad, cobertura y eficiencia, se busca demostrar la importancia de la actualización educativa y los resultados que se esperan obtener de ella. Actualmente los buscan revelar la cobertura e infraestructura (ejemplo: número de niños por computador), de igual forma buscan evidenciar el interés de educadores, estudiantes e investigadores en el área, usando un conteo de proyectos y propuestas investigativas centradas en la temática de aplicación, impacto, mejora e innovación de las TIC en la educación, proponiendo metas que se pueden alcanzar por medio del uso de metodologías proyectas al año 2019.