File:NDL1126328 日本語教授指針 - 入門期.pdf

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Author
日本語教授研究所
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Title
日本語教授指針 : 入門期
Publisher
大日本教化図書
Language jpn
Publication date

1942

昭和17
Place of publication JP
Source

doi:10.11501/1126328

institution QS:P195,Q477675
Creator
InfoField
日本語教授研究所 編
Publication Place
InfoField
東京
Subject: NDC
InfoField
810 810.7
Extent
InfoField
171p ; 19cm
Material Type
InfoField
Book
Source Identifier: JPNO
InfoField
46024217
Date Digitized: W3CDTF
InfoField
2010-03-31
Audience
InfoField
一般
Title Transcription
InfoField
ニホンゴ キョウジュ シシン : ニュウモンキ
Publisher Transcription
InfoField
ダイニホン キョウカ トショ
Source Identifier: NDLBibID
InfoField
000000685531
Call Number
InfoField
810.7-N77ウ
Creator: NDLNAId
InfoField
00329540
Contents
InfoField
標題

目次

第一章 緒論/1p~12p

一 入門期間の長さ

二 入門第一時

三 第一時に與へる注意の實例

四 外地の國語教育と外國の日本語教授

五 實務語か文化語か

六 對話重視と耳口重視

第二章 目標/13p~38p

第一節 概説/13p~30p

七 目標個條

八 純正な日本語とは何か

九 話し言葉混亂の原因二つ

一〇 國語純化の觀點

一〇ノ一 國語純化を亂すもの

一〇ノ二 標準日本語の存在する場所

一一 單語ばかりで出發する

一二 その反對説一、文が單位である

一三 反對の二、心理的には文が働く

一四 反對の三、音調が違ふ

一五 オラルメソードとオーディトリー・オラルメソード

一六 音韻・文字について

第二節 特に發音について/31p~38p

一七 目標個條

一七ノ一 音韻體系・調音基底

一八 音聲・觀念・音韻

一九 音聲の正確度

二〇 音聲寛大の限度

二一 攝音と發音

第三章 材料/39p~110p

第一節 音韻/39p~45p

二二 藤村博士の日本音韻計數

二三 音聲のずれと音韻

二四 佐久間博士の日本音韻定立

二五 音韻は獨立教材でない

第二節 發音/46p~56p

二六 音聲訓練の材料

二七 抽象的訓練の場合

二八 疑はしい音聲の異同

二九 決定的調音の必要

三〇 日本特有の音韻

三〇ノ一 アクセントは語義區別の爲ではない

三〇ノ二 アクセント統一の困難

三〇ノ三 文の全體調子が基本

三〇ノ四 イントネーションの論理性

第三節 語句/56p~73p

三一 ロヂェイのシソーラス

三二 單語選擇の規準

三三 『わかり易い』とは何か

三四 外國人にわかり易い音韻

三五 日本語自身としての音韻の難易

三六 簡易明確・日常有用・直觀容易の三條件

三七 語の種類の擴張

三八 語と句、單語と合成語

三九 語の分解

四〇 稍長い語は統辭法に一歩入つている

四一 入門期教授細目(日語文化學校の實例)

第四節 短文/73p~103p

四二 日本語の格式・禮式の錯雜

四三 その一覽表

四四 公開的説述の諸相例

四五 日常對談の諸相例

四六 入門期には人爲的語風も止むを得ない

四七 不自然形式の必要

四八 速成教授と正則教授

四九 コレハ―デスでなく―ガアリマスが第一文型である

五〇 英語の入門文型は型に取れない

五一 性状規定と存在規定

五一ノ一 否定形式を教へる上の便否

五一ノ二 直觀物の數の問題から

五二 ―ガアリマスの次の文型

五三 助詞・希令形式・状態指示形式

五四 入門期に教授すべき文型(實例)

五五 簡單な會話(實例)

第五節 文字/103p~110p

五六 耳口の語句を寫すこと

五七 文字重視の必要

五八 假名文字は音韻を寫し得ない

五八ノ一 正字法を重視すること

五九 音聲と音韻との區別(トルペッコイ)

六〇 音聲記號よりも教師の音聲が大切

第四章 方法/111p~155p

第一節 發音/111p~116p

六一 確信的發音の必要

六一ノ一 發音の正しさと語學習得

六二 緩徐・明晰・斷乎・高聲

六三 聽かせ方

六四 音聲學的取扱ひと音韻論的寛大

第二節 語句の直觀教授/116p~136p

六五 直觀の時機

六五ノ一 實際教案

六六 直觀物を示しての耳口練習は不可

六六ノ一 物を教へる直觀教授とは區別を要する

六七 直觀實は飜譯教授

六八 コトバ・ココロ・コトの三角形

六九 直觀のさせ損じ

六九ノ一 抽象の正當を期する注意

七〇 短句の直觀教授法

七〇ノ一 その實際案

七〇ノ二 助詞トの教授案

七〇ノ三 形容詞の教授案

七一 記憶が強ひないこと

七二 復習をお義理にしないこと

第三節 短文/136p~144p

七三 直觀の時機は前と同じ

七三ノ一 最初の教案

七四 少ない文型のつめた練習

七五 疑問形式

七五ノ一 問答形式の直觀的取扱ひ法

七六 ココニ等

七六ノ一 六十時間を終る頃

七七 補足

第四節 文字/144p~155p

七八 文字教授の段階

七八ノ一 文字で新語句を教へないこと

七九 字を教へるので語を教へるのではない

八〇 ハタの教へ方(實例)

八〇ノ一 習字用罫紙

八一 話すやうに讀むこと

八一ノ一 入門期の讀本

八二 實際案

第五章 教具/156p~162p

八三 生徒に持たせるもの

八三ノ一 音印象確保を妨げるものは一切不可

八四 文字教授の始つたあとの印刷物

八四ノ一 繪を入れる注意

八五 教授書の重要性

八六 壁掛の繪

八七 發音圖

第六章 注意/163p~171p

八八 發音矯正について

八九 齊唱・模倣について

九〇 反復聽かせる上の注意二つ

九一 人工的日本語の尊重

九二 文字の形について

九三 生徒自作の備忘録

九四 みだりに書かせないこと

九五 問答材料吟味のこと

Licensing

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