File:NDL1053836 新日本への若き教師 part1.pdf

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Author
白土, 千秋
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Title
新日本への若き教師
Publisher
教育研究会
Language jpn
Publication date

1939

昭和14
Place of publication JP
Source

doi:10.11501/1053836

institution QS:P195,Q477675
Creator
InfoField
白土千秋 著
Publication Place
InfoField
東京
Subject: NDC
InfoField
374
Extent
InfoField
194p ; 20cm
Material Type
InfoField
Book
Source Identifier: JPNO
InfoField
44012623
Date Digitized: W3CDTF
InfoField
2010-03-31
Audience
InfoField
一般
Title Transcription
InfoField
シン ニホン エノ ワカキ キョウシ
Publisher Transcription
InfoField
キョウイク ケンキュウカイ
Source Identifier: NDLBibID
InfoField
000000614841
Call Number
InfoField
特213-153
Creator Transcription: NDLNA
InfoField
シラト, チアキ
Creator: NDLNAId
InfoField
00268890
Contents
InfoField
標題

目次

第一 緒論/1

一、 興國の原動力は懸つて「若き教師」の双肩に在り/1

新日本の意義

何と響くか若き教師といふ言葉

二、 教育者の意氣を高めよ/7

現代の大時局と若き教師

近世教育史上に於ける回顧

英佛百年戰爭

國家教育構の確立

ナポレオン一世の出現と歐州の震駭

二人の若き教師の出現

ペスタロツチ氏の事業と愛國運動

ナポレオン一世とペスタロツチ

聽けフイヒテの叫び

ナポレオン戰後の時代と現代列國の情勢

若き教師の總立

若き軍人の奮起

獨逸に於ける小學教師の意氣

第二 清新な「若き教師」の教育力/21

一、 老成が黄金時代なら「若き教師」はダイアモンド時代/21

若い老教師と老いた若教師

獨逸の某老教師

二、 一種の教育的ホルモン/23

若き教師の特權

老教師と若教師の對比

若き大教育者吉田松蔭

第三 先づ人生を大觀せよ/29

一、 淡雪の如き喜び

教師への新任

人生への首途

二、 人間の四階級/32

プラトーンの階級論

最高級たるべき教育者

教育者の存在と社會の矛盾

三、 最高の使命には最高の奮鬪が必要/34

日本人の世界的大使命を歌つた哲人ポール・リシヤール氏の詩

我が日本の人類世界に於ける大使命

四、 特長を作り特長を發揮せよ/40

自己の特長と教育力

自己完成

第四 炎ゆる向上心/42

一、 ビールの氣の拔けた樣な教師は駄目/42

教育退嬰の原因

著者の勤勞教育研究

親しくミユンヘンにケルシエンシユタイナー氏を訪ふ

二、 研究五ヶ年計劃/48

向上生活と研究計劃

五ヶ年計劃の理由

極力獎むる讀書

教師の讀書の部面

修養書の選擇

倫理哲學の研究

進展の早い教育學及び教授法

間違つたこと丈は絶對に教へてならぬ

國民教育は國體教育

階段的?併進的?多讀?精讀?

三、 學級經營の中に校長學あり/61

校長になりたい、それは野心ではない

一學級は一學校の小模型

獨逸に於ける綜合教授

四、 金溜は止して購書と旅行を/68

書物が財産

旅行は識見を高める

著者の歐羅巴旅行

第五 教育者的理想信念及び識見/77

一、 今の若き教師の最大缺點/77

何故の理想?信念?識見?

臺灣教化に殉じた壯烈悲愴の信念

二、 大教育家の傳記を讀め/85

抽象的な理想信念には力がない

傳記を讀む注意

三、 惟神道の研究に就いて/87

自己の思想體系の確立

惟神の大道を宣揚するの勅語

今上陛下御即位の勅語

惟神遑とは何か

道と教との區別

敬神の實行に依る惟神道の體得

四、 云ふ事は云へ、爲すことは爲せ/95

眞の沈默とは云ふべきは云ふことである

同志自由研究會

第六 起て!愛國教育の爲に/98

一、 愛國教育とは何ぞ/98

平時の愛國心涵養

獨逸に於ける愛國教育

獨逸の一兒童の反撃

二、 教育の眞髓は愛國心の涵養に在り/104

愛國教育の外に國民教育はない

火藥を込めぬ教授法は駄目

獨逸國民が自ら見出した戰敗の原因

ケルシエンシユタイナー氏の愛國的勤勞教育

獨逸兒童の愛國心の表現

大總統ヒツトラーの教育精神

愛國教育に何れ劣らぬ英佛伊

ムツソリーニの教育革新

若き教師の責務

第七 兒童愛の教育と献身的努力/131

一、 愛は教師の最大資格/131

愛は教師心中の眞珠

大愛は理窟ではない

噫!松本訓導

愛の犧牲殉難教師十八氏

二、 兒童名簿は教師一代の寳物/141

教師の眞の樂しみ

愛の心に折り込んだ兒童名簿

第八 男教員と女教員/144

一、 男教員と女教員との教育地位/144

アメリカの女教員

完全教育と兩性感化

女教師の缺點

將來我が國勢と女教師

二、 若き教師と性の問題/149

禁慾生活超越生活は教師には禁物

或る驚くべき裏面記事

風紀の維持者

不品行なルソー

ペスタロツチ先生とアンナとの愛交

第九 結論/157

一、 若き教師と禊の國民的復興について/157

禊と國民教育との關係

禊祓の意義及び起源

日本精神と清明心

禊と八紘一宇の天業

二、 品性を高めよ/163

職業階級と風格

教師の不遇の原因

教師の品性向上の意義及び方法

純潔

節操

宗教

趣味

三、 若き教師と青年指導/173

兒童が發芽なら青年は眞芽

青年の矜りと理想

青年團の指導

國家をねせ起しする獨逸の青年運動

Licensing

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