Category:Theory of shadows

Theory of shadows 

Upload media

Authority file  Q3984142 Reasonator Scholia Wikidocumentaries PetScan statistics WikiMap Locator tool KML file Search depicted

Gli esempi grafici visualizzati in questa categoria, eseguite con il programma AutoCAD versione 2006, vogliono essere dei modelli per un nuovo modo di insegnare i vari concetti della geometria descrittiva.

Sono stati ottenuti in un processo che include poche (o tante) operazioni preparatorie di costruzioni geometriche per poter generare, in una prima fase di rappresentazione, modelli 3D che possono simulare i vari argomenti della geometria descrittiva (come problemi di incidenza, di misura, di posizione). e poi, in una seconda fase, riprocessare le rappresentazione generate, mediante operazioni di costruzioni geometriche che da una parte permettono di spiegare I concetti teorici rappresentati, e dall'altra chiarire, verificare, e sopratutto giustificare le loro rappresentazione. A tale proposito, si tiene presente che non tutti i concetti della geometria descrittiva necessitano di poche operazioni preparatorie di costruzioni geometriche per poter generare in modo rapido le loro rappresentazioni. Per esempio alcuni casi di rappresentazione ( restituzione prospettica) e di costruzione geometriche ( tangenza tra coniche) e modellazione ( superfici toriche a generatrice variabile, e alcuni tipi di superficie rigate come I conoidi), necessitano di operazioni di costruzioni. Geometriche più laboriose.

La finalità didattica di questo nuovo modo, e’ quello di insegnare lo studente a controllare le forme nello spazio in un modo rapido ed interattivo ed indurlo a non far parte dei tanti utilizzatori passivi, di programmi di grafica , che producono dei modelli approssimativi, ripetitive e senza nessuna base teorica.

Insegnare di essere attivi e critici e scopritori di nuovi modi di utilizzare questi strumenti di precisione per produrre risultati sempre più originali. Insegnare come utilizzare la geometria per controllare lo strumento e non essere controllato da modelli già preimpostati per produrre risultati più meno noiosamente simili. Altrimenti questi strumenti, diventano macchine produttrice di immagini prospettiche, ad altezza king kong, di modelli semplicemente scatolari, coperti , quasi del tutto, con colori appariscenti e da una folla di elementi ambientali ( cielo, persone alberi, macchine).

Inoltre questo nuovo modo di insegnare la geometria descrittiva, con un utilizzo ragionato degli strumenti digitali, può dare una nuove possibilità sopratutto al campo della ricerca per rivalutare vecchie teorie e scoprire delle nuove sfruttando la grande precisione matematica di questi strumenti; per dare la possibilità alla geometria di inventare nuove forme geometriche e di verificare le sue caratteristiche geometriche per un eventuale inserimento nella grande galleria dell'architettura.

Seguendo quello che ha detto Monge: la geometria descrittiva insegna come scoprire l’ignoto partendo dal noto.

الرسومات المبينة في هذا البحث, نفذت باستخدام أوتوكاد 2006 ، والتي يراد بها أن تكون امثلة لطريقة جديدة في تدريس مفاهيم الهندسة الوصفية المختلفة (مثل مسائل التقاطع ، والقياس ، والموضع والمستويات المساعدة). والتي حسب الموضوع , هذة النماذج يمكن ان تحتاج الى القليل او الكثير من العمليات التحضيرية من الانشاءات الهندسية. بعد مرحلة توليد النماذج تأتي عادة المرحلة التعليمية الرئيسية والتي تكمن في تحليل هذة النماذج, بواسطة انشاءات هندسية اضافية, بهدف تفسير المفاهيم النظرية من جهة ، وتوضيح وتبرير النتائج التلقائية التي تمثلها هذة النماذج. مثلاً, بعد عملية تحضير العناصر الرئيسية لتوليد نموذج مخروط دائري, وتلك لتوليد ظلالة الذاتية والساقطة, تاتي العملية التحليلية, من خلال الانشاءات الهندسية الاضافية, لتفسير وتبرير كيف تمت عملية نمذجة المخروط وكيف تم ايجاد ظلالة. وفي هذا الصدد ، ينبغي الاخذ في الاعتبار انة من اجل توليد بعض النماذج النظرية هناك الحاجة الى عمليات تحضيرية مجهدة من الانشاءات الهندسية. كما هو الحال مثلاً في العمليات التحضيرية لتوليد المسح المنظوري (restituzione propsettica) وفي الانشاءات الهندسية لايجاد التماس بين ثلاثة مخروطيات, او في النمذجة الاسطح الكعكية براسم متغير، او الأسطح المسطرة .

الغرض من هذة الطريقة الجديدة في تعليم مفاهيم الهندسة الوصفية، هو تحفيز الطالب على التركيز في متابعة الانشاءات الهندسبة التي تمثلها تلك المفاهيم بطريقة سريعة وممتعة.

طريقة تحث الطالب على ان يكون فعال في الوصول مباشرة الى النتائج المرجوة وليس بواسطة العديد من المحاولات كما يفعل الكثيرون من مستخدمين برامج الرسومات الحاسوبية, والذين عادة ما ينتجون نماذج متشابهة ،متكررة ، ودون أي أسس نظرية. أولئك الذين يدرجون باستمرار النماذج مسبقة الصنع المخزنة في هذة البرمجيات. وبالتأكيد حدث للاغلبية منا رؤية اظهارات معمارية مليئة بألالوان والعناصر البيئية (السماء والأشجار والناس والسيارات), التي تخفي تقريباً كلياً النماذج التي تمثلها تلك العمارة

الطريقة الجديدة في تدريس الهندسة الوصفية ستساعد الطالب على التفكير النقدي لاكتشاف طرق جديدة في التحكم بادوات الرسم الرقمية واستخدامها للوصول الى تحقيق النتائج المرجوة.

وبالإضافة إلى ذلك ، هذه الطريقة الجديدة في تدريس الهندسة الوصفية ، مع الاستخدام الحكيم للأدوات الرقمية ، يمكن أن يُعطي فرص جديدة وخاصة في مجال البحث العلمي في إعادة تقييم النظريات القديمة واكتشاف نظريات جديدة عن طريق استغلال دقة الادوات الرقمية. ولإعطاء الهندسة الوصفية إمكانية ابتكار أشكال هندسية جديدة والتحقق من خصائصها الهندسية لاستخدامها المحتمل في معرض العمارة الحقيقي. وكما قال مونج ، الهندسة الوصفية تعلم كيفية اكتشاف المجهول بدءا من المعلوم